Eje 4: Escuela familia y comunidad
Debemos garantizar una educación de calidad para todos y todas, con valores éticos, morales y sociales, apoyar y desarrollar los ejes integradores, trabajar de acuerdo con el proyecto integral comunitario en concordancia con los planes del Estado y las leyes.
Totalmente de acuerdo con la forma d elección de la comunidad educativa, sus voceros y con la participación voluntaria y democrática de los colectivos, discutiendo y reflexionando sobre los avances y cambios en la comunidad, escuela y familia, siguiendo líneas de integración, lealtad, libertad, responsabilidad y protagónico de la mano con el PIEC Y EL PA.
Acuerdos y propuestas.-
.-Fortalecimiento de la participación protagonica en cuanto a la unidad educativa para el quehacer diario de los centros de aprendizajes para conllevar asi el trabajo de la triada.
Eje 5: Investigación y sistematización de la gestión en la escuela y la comunidad.
Investigamos la realidad para cambiarla, transformarla, apropiarnos, reapropiarnos de ella, para poder practicarla, llevarla a la acción, reflexionando y construyendo aprendizaje en el proceso, los cuales afloran por las necesidades e intereses de los estudiantes para cambiar nuestra realidad en la escuela, sistematizándola, ordenándola, recopilando y divulgarla a los demás.
Ser docentes investigadores involucrándolos con la realidad del contexto social educativo, para qu econ la ayuda de los alumnos, padres y representantes mejorar la realidad.
Acuerdos y propuestas.-
.- Dar direccionalidad a la problematica y permitir la participación de todos los actores del proceso.
.- Diseñar procedimientos de recolección de información, atendiendo las caracteristicas de los actores sociales enmarcados en una educación protagonica.
Eje 6: Estado docente. Orientación política del Estado venezolano.
Incluir en la sistematización herramientas como medios audiovisuales que faciliten la realización de guías de interpretación crítica que genere preguntas dialogadora y provocadora inmersas dentro del proceso sistemático educativo.
Acuerdos y propuestas.-
.- Diseñar politicas de estado desde las bases educativas y fundamentadas en principios para asi lograr una educación liberadora.
.-Establecer dialogos entre todos losparticipantes comprometidos para plantear la sistematización del proceso educativo a través de la participación colectivos.
Eje 7: Implicaciones del proceso curricular en la gestión escolar.
Nuestro fin común debe ser una pedagogía transformadora, con prácticas continuas, innovadores, flexibles, autónomos, tomando en cuenta la interculturalidad, defensa, libertad, la sistematización de los estudiantes y equidad, con el fin de obtener un desarrollo humano, integral y participativo, dialéctico e histórico, transformador de la realidad social de la comunidad, escuela y familia basándonos en los artículos 102 y 103 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y el Proyecto Estratégico Simón Bolívar.
Acuerdos y propuestas.-
.- Darle seguimientos a los principios y acciones que caracterizan la educación para asi cumplir con la construcción de la sociedad humanista.
Eje 8: Didactica y la comunicación en la educación y actitud comunicatriva, analisis del discurso.
Es sumamente importante estar a la vanguardia de la tecnología, el buen uso del internet en la educación y el proceso enseñanza aprendizaje de nuestros estudiantes, pero desde el punto de vista formativo, reflexivo, crítico y autocrítico en el cual se sepa manejar y diferenciar los contenidos apropiados para el desarrollo humano, intelectual, político, social, intercultural regional, nacional adecuado a nuestras realidades.
Acuerdos y propuestas.-
.- Favorecer un despliege de saberes para que exista un engranaje entre saber-actuar-realidad.
.- Crear estrategias innovadoras contextualizadas y motivadoras con grandes metas cognitivas.
Eje 9: La evaluación educativa, humanista,social como elemento fundamental en la formación integral.
La evaluación educativa, humanista, social como elemento fundamental en la formación integral.
Utilizar la pedagogía afectiva como herramienta en el proceso educativo.
Disminuir la cantidad de alumnos para mejorar la calidad del aprendizaje y atención dada al niño.
Es importante conocerlos bien, cual es su entorno ambiental, familiar, observarlos en su desenvolvimiento escolar, sus condiciones de trabajo en el aula, su aspecto personal y relaciones grupales. Reforzar y remediar su trabajo final hasta que logren los objetivos finales que le permitan avanzar a otro tema o curso en particular.
Acuerdos y propuestas.-
.- Desarrollar el entorno ambiental familiar para observa asi el desenvolvimiento escolar, su aspecto personal y relaciones grupales para asi reforzar el trabajo y lograr avanzar a un tema o curso en particular.
